Epistemowikia
Revista «Hiperenciclopédica» de Divulgación del Saber
Segunda Época, Año IX
Vol. 8, Núm. 4: de septiembre a diciembre de 2014
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Creación 2.0 y Compartición 2.0: Sistemas gestores de cursos

De Epistemowikia


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En construcción.


Los Sistemas Gestores de Cursos son plataformas para el aprendizaje virtual (e-learning), para el trabajo virtual (e-working), para la colaboración virtual..., Learning Management System –LMS- o Virtual Learning Environment –VLE-.

Tabla de contenidos

Bibliografía

Aplicaciones (software libre) de referencia en escritorio o servidor

(Ejemplos de plataformas comerciales: Blackboard, E-ducativa, VirtualProfe, WebCT)

Acciones: Creación y Alojamiento

Moodle

  • CALA (Moodle)
    • alojamiento gratuito —para organizaciones sin ánimo de lucro— de acciones formativas, cursos, etc., en formato Moodle, siempre que sean gratuitos, abiertos y libres
    • además de la plataforma de publicación e impartición de cursos, en el Aula Libre y Abierta, incluye una plataforma de prácticas con la última versión estable de Moodle, Moodle Arena
    • los responsables de los contenidos que aparecen en cada acción formativa, curso, etc., son sus respectivos coordinadores
    • es de la Asociación Conocimiento Comunal (CONOMUN)
  • e-Socrates.org (Moodle)
    • alojamiento gratuito de cursos en formato Moodle, con la condición de que tengan acceso abierto a sus contenidos
    • es de CreaLabs, una empresa italiana de tecnologías de la innovación
  • H·2·Ocommunities build around ideas») (The Berkman Center for Internet and Society, Universidad de Harvard, Cambridge, MA)
  • NineHub (Moodle)
    • alojamiento gratuito de cursos en formato Moodle, nivel administrador de plataforma incluido; es decir, en realidad tienes todo un Moodle para tí.

Intercambio de acciones y recursos

Moodle

  • Moodle Exchange
    • no es un sitio para alojar cursos, por lo que no se permite la impartición de los mismos
  • ModdleCommons.org
    • compartición de cursos Moodle con contenidos destinados a niños de entre 5 y 18 años
    • no es un sitio para alojar cursos, por lo que no se permite la impartición de los mismos
    • licencia By-NC-SA de Creative Commons
  • Moodle Community Hub (el futuro inmediato)

En local IV: Instalación de Moodle

Instalación de Moodle

Recomendaciones - Consejos

Linda Harasim (SFU1), Starr Roxanne Hiltz (NJIT2), Murray Turoff (NJIT) y Lucio Teles (SFU) nos recuerdan que el concepto fundamental en la enseñanza en red es el de «asistencia al aprendizaje en colaboración y no el de impartir un curso de forma prefijada, rígida y unidireccional». Reproducimos a continuación las instrucciones prácticas que ellos proponen3:

  • «No impartir lecciones. Una serie de contenidos elaborada y coherente pero larga a menudo provoca el silencio. Usar comentarios breves que sean abiertos e inviten a respuesta.»
  • «Ser claro sobre lo que se espera de los participantes, para el curso en su conjunto y para cada módulo, ejercicio o período del mismo.»
  • «Ser flexible y paciente. Guiar la conversación pero no dominarla
  • «Ofrecer respuestas. Sobre todo al principio de un curso o actividad en red, asegurarse de que se responde a todos los comentarios. Si nadie más hace ningún comentario, responder mediante un mensaje o mencionar el comentario del autor.»
  • «No sobrecargar. No aportar más que un comentario largo al día, o menos si los estudiantes están contribuyendo de forma activa. Es más probable que se lean y se aprecien varias aportaciones breves que una sola y larga.»
  • «Supervisar y promover la participación. Leer con frecuencia el informe de actividades que ofrece el sistema. Enviar mensajes privados a aquellos que se estén quedando rezagados o estén leyendo pero no escribiendo nada. Si no se han conectado durante una semana o más y no responden a estos mensajes, llamarlos por teléfono, ayudarlos con sus problemas y sugerirles maneras en que pueden contribuir.»
  • «Para los ejercicios, organizar grupos pequeños y asignarles tareas. Si la clase es demasiado grande para tener un solo espacio de discusión sin sobrecargar a los participantes, dividirla en dos o más grupos de discusión.»
  • «Ser un ayudante del proceso educativo. Asegurarse de que los participantes entiendan y observen una ciberetiqueta correcta, sin insultar a nadie y sin desviarse del tema. Promover la metacomunicación y hacer sugerencias para mejorar la experiencia de todos los participantes.»
  • «Escribir comentarios de hilvanado cada semana o dos semanas, o bien elegir a individuos o grupos de individuos para que asuman esta tarea de resumir y orientar la discusión
  • «Organizar la interacción. Las actividades domésticas electrónicas incluyen trasladar o borrar elementos que ya no pertenezcan a una conferencia en concreto y organizar y demostrar el uso de palabras clave, referencias concretas y asociaciones entre elementos para mostrar las relaciones.»
  • «Establecer normas y convenciones de ciberetiqueta y promover la metacomunicación sobre cualquier cosa que esté causando que la experiencia educativa resulte menos útil o placentera.»
  • «Establecer normas claras de participación y procedimientos para calificar el trabajo en red que recompensen la participación positiva.»
  • «Elegir a individuos o grupos pequeños para que actúen como profesores o moderadores durante partes del curso.»
  • «Cerrar y borrar las conferencias agotadas por etapas, dando a los participantes ocasión de guardar los mensajes que quieran conservar.»
  • «Adoptar un método flexible de integración del programa académico en las redes globales. Las materias del programa se verán afectadas por la diversidad de opiniones procedentes de distintas partes del mundo. El mejor método consiste en estar abierto a los cambios y aceptar perspectivas nuevas sobre cuestiones diversas

1 SFU, la Simon Fraser University, British Columbia. 2 NJIT: New Jersey Institute of Technology. 3 Redes de Aprendizaje. Guía para la Enseñanza y el Aprendizaje en Red. Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya (EDIUOC) y Gedisa, Barcelona, 2000, 215-217.

Temas relacionados (enlaces internos)

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© Juan Miguel León Rojas, 2008-2011.


Metalicencia CGL 10.30
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  1. que una de tus motivaciones sea hacerlo para gloria de Dios, † «Por tanto, ya comáis, ya bebáis o hagáis cualquier otra cosa, hacedlo todo para gloria de Dios» (1 Co 10, 31),
  2. que sólo explotes la obra y sus obras derivadas mediante préstamo gratuito o donación de ejemplares, † «Gratis lo recibisteis, dadlo gratis» (Mt 10, 8), «¿Y qué tienes que no hayas recibido?» (1 Co 4, 7),
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