Epistemowikia
Revista «Hiperenciclopédica» de Divulgación del Saber
Segunda Época, Año IX
Vol. 8, Núm. 4: de septiembre a diciembre de 2014
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Educación 2.0

De Epistemowikia


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En construcción.



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Under construction.


(Uso de algunos útiles Web 2.0 para el desarrollo de la función docente)

Tabla de contenidos

Ex Ante

Según Manoli Pifarré Turmo, Jaume Sanuy Burgués, Conxita Vendrell Serés y Susana Gòdia Ortega (2008, Internet en la educación secundaria. Pensar, buscar y construir conocimiento en la red, Milenio, Lleida), desde el punto de vista educativo, las funciones de la WWW y de la Web 2.0 como herramienta de aprendizaje, en breve, son:

  • «Acceso a la información».
  • «Relación y comunicación».
  • «El propio aprendizaje».

Aspectos en los que hemos incidido en el resto de capítulos dedicados a la Web 2.0: Crear, publicar y difundir, por un lado, y buscar y seleccionar, por otro, para finalmente gestionar la información y el conocimiento presente en la WWW. David Casacuberta (2003, Creación colectiva. En Internet el creador es el público, Barcelona, Gedisa.) apuesta por la emergencia de la figura del «selector de contenidos».

Y también según los mismos autores, las ventajas y desventajas del uso de la WWW son:

Ventajas:

  • «Fuente de información compartida a nivel mundial».
  • «Uso social, cada vez más accesible».
  • «Poder de atracción y motivación».
  • «Fácil acceso e instantáneo».
  • «Interactividad entre usuario y fuente de información o entre personas».
  • «Medio dinámico».
  • «Actualidad de la información».
  • «Gran cantidad de información presentada en múltiples formatos».
  • «Facilidad de publicación de nueva información».
  • «Rol activo, protagonista de su actividad».
  • «Incentivación de la construcción del conocimiento».
  • «Desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y gestión de la información».
  • «Desarrollo de las habilidades básicas de lectura, escritura y expresión».

Desventajas:

  • «Gran cantidad y diversidad de información».
  • «Pérdida de tiempo en la localización de la información».
  • «Falta de control y sistematización».
  • «Falta de rigor de la información: autoría, procedencia, garantía y credibilidad».
  • «Falta de actualidad».
  • «Visión parcial de la realidad».
  • «Acceso a contenidos no deseados».
  • «Falta del conocimiento del lenguaje digital».
  • «Desorientación y dispersión en el proceso de búsqueda».
  • «Aparición de publicidad enmascarada».
  • «Contaminación de virus».
  • «Poca durabilidad y cambios en la ubicación de la información».

Bibliografía

Tecnología educativa

Educación y Web 2.0

Educación y Nuevas Tecnologías

Aprendizaje de idiomas

Autoevaluación

  • Dialang (alemán, danés, español, finlandés, francés, griego, holandés, inglés, irlandés, islandés, italiano, noruego, portugués y sueco)

Buscadores específicos

Comunidades - Redes sociales

Diccionarios, Tesauros, Traducciones

  • ProZ.com (lugar de encuentro entre traductores, intérpretes, empresas de traducción y clientes finales)
  • The Free Dictionary (Diccionario, enciclopedia y tesaurus) (English, Spanish, German, French, Italian, Chinese, Portuguese, Dutch, Norwegian, Greek, Russian, Medical, Legal, and Financial Dictionaries, Thesaurus, Acronyms and Abbreviations, Idioms, Encyclopedia, a Literature Reference Library, and a Search Engine)
  • Visual Thesaurus (de pago)
  • WordNet-Online (Inglés) (Definiciones, sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, merónimos, holónimos, formas derivadas y frases de ejemplo)
  • WordReference (con foros públicos para dudas de lenguaje) (inglés ↔ {español, francés, italiano, alemán, ruso}; español ↔ {francés, portugués}; español (Espasa-Calpe, Oxford); inglés; sinónimos español} (extensiones para Firefox)

Portales

Revisión gramatical

Texto a Voz

  • Howjsay (Inglés) (palabra a palabra) (posible extensión para Firefox)
  • Text-to-Speech (TTS) (Inglés UK, USA, IN; Francés FR, CA; Alemán; Español Lat. Am.) (textos 300 caracteres máx.) (AT&T Labs, Inc.)

Webs de apoyo

Blogs educativos (edublogs)

De aula

  • En el Villena (blog de Felipe Zayas, del Dpto. de Castellano, Lengua y Literatura, en el IES Isabel de Villena, Valencia)
  • Lenguablog y Lenguablog2.0 (blogs de los alumnos del IES Serrallarga de Blanes, Girona) (blogs de aula y blogs de lengua)

Generales

Por temas (o «asignaturas»)

Idiomas

Lengua

  • Re(paso)de Lengua (blog de Antonio Solano, profesor de lengua y literatura, Castelló; destinado a ser lugar de encuentro de profesores de lengua y literatura)

Matemáticas

Religión

Recopilaciones

  • Edublogs (recopilación hecha en Mr. Wong, por Antonio González García)

TIC

Blogs y Universidad

Ni qué decir tiene que las universidades deben promover la investigación en didácticas que favorezcan la utilización del formato blog en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como en la propia investigación. Por lo que necesariamente también deben promover la formación y el entrenamiento de su personal en nuevos modos de entender y hacer la enseñanza y el aprendizaje. Deben por tanto animar a sus miembros a crear y mantener blogs. Además, la publicicidad en la Red para la universidad que suponen los blogs de sus estudiantes, profesores y personal de administración y servicios, es muchísimo mayor que la que pudiese alcanzar con otros medios o inversiones. Sin olvidar las componentes de socialización, cooperación y colaboración intrínsecas al formato blog y la imagen de apertura, dinamismo y modernidad que aporta a la universidad.

Blogs de asignaturas

  • Animación a la Lectura (blog académico de Araceli López Serena, profesora de la UEx)
  • Clases Luisa (Blog académico de Luisa Romero, profesora de la UEx, sobre Economía Política)
  • El trabajo gustoso (blog académico de Miguel Ángel Lama, del Departamento de Filología Hispánica y Lingüística General de la Universidad de Extremadura, destinado a sus alumnos de 3º y 5º de Filología Hispánica)

Blogs académicos de alumnos

Blogs académicos de profesores

Blogs personales de profesores

  • Baigorri. Contribuyendo sin pudor a la nube de smog binario (blog personal de Artemio Baigorri, profesor de Sociología de la Universidad de Extremadura, España)
  • eCuaderno (blog donde aparecen «pistas, noticias y enlaces sobre Cibercultura, Medios eComunicación y Blogging» escrito por José Luis Orihuela, profesor de la Universidad de Navarra, España)
  • La Biblioteca de Alejandría (blog personal, «sobre libros, viajes y tecnología», de Francisco Fernández de Vega, profesor titular de Arquitectura y Tecnología de Computadores en el Departamento de Tecnología de los Computadores y de las Comunicaciones de la Universidad de Extremadura, España)
  • Pura Tura (blog personal de Miguel Ángel Lama, del Departamento de Filología Hispánica y Lingüística General de la Universidad de Extremadura, España)

Blogs de proyectandos y doctorandos

Poner a disposición del público el diario de trabajo o de investigación es una forma de impulsar el currículo personal y aumentar la proyección personal en la Red.

Blogs de grupos de investigación

Al igual que en el caso de los proyectandos y doctorandos, el hecho de que el grupo de investigación, como grupo, e independientemente de los blogs que puedan mantener sus miembros, disponga de un blog propio, contribuirá enormemente a aumentar su proyección en Internet, además de permitir un contacto sencillo con otros grupos de investigación. Además de un blog referente a su diario de investigación y proyectos, resultaría de sumo interés que también fuese capaz de mantener blogs temáticos.

  • BLOG-ICE («BLOG del grupo de Investigación del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Rovira Virgili: "INVESTIGACIÓN EN CONTEXTOS EDUCATIVOS"»)
  • Grupo de Investigación DIM-UAB («Blog de actividades del grupo DIM (Didáctica, Innovación, Multimedia)», de la Universitat Autònoma de Barcelona)
  • WeBlog Aragosaurus («blog del Grupo de Investigación de vertebrados del Mesozoico y el Cuaternario de la Universidad de Zaragoza»)

Blogs de centros y departamentos

Blogs de iniciativas

  • Te damos la palabra (blog del Club de Debate Universitario; Universidad de Extremadura y Gabinete de Iniciativa Joven)
  • Universidad Sin Fronteras (USF) («Noticias, Convocatorias y Eventos sobre Educación y Sensibilización para la Cooperación al Desarrollo en la UEx»)

Canales de noticias

Comunidades de aprendizaje y práctica (creación y alojamiento)

  • CALA Communitas (alojamiento y creación de comunidades abiertas de aprendizaje y práctica colaborativas, siempre que estén abiertas a todo el público y los contenidos sean libres, con el objetivo de potenciar el conocimiento libre y de fomentar la difusión del saber en entornos libres y abiertos) (los responsables de los contenidos que aparecen en cada comunidad son sus respectivos coordinadores) (Communitas forma parte de CALA)

Diccionarios

Directorios de blogs educativos

Exámenes, Quizzes, Tests, Exam Builders, Quiz Builders

  • ESLvideo.com (permite crear un tipo test, con tres respuestas posibles, a partir de la visión de un vídeo)
  • FreeOnlineSurveys (50 respuestas; 10 días; número ilimitado de cuestionarios; 20 cuestiones por cada cuestionario; múltiples lenguajes)

Marcadores sociales

Mundos virtuales

Páginas «personales» de inicio

Pizarras interactivas

Podcasts

Portales educativos

Redes sociales

Redes sociales educativas

Entre estudiantes, fundamentalmente

Twitter

Repositorios Educativos

De Vídeos Educativos

Sitios web

Traductores

Universidad 2.0

Los comienzos: Proyectos unificadores

Wikis educativos (eduwikis)

Agregadores y directorios de wikis educativos

Proyectos universitarios

Temas relacionados (enlaces internos)

Condiciones de uso

© Juan Miguel León Rojas, 2008-2010.


Metalicencia CGL 10.30
http://gratuidadcristiana.blogspot.com/

Por favor, siéntete libre —no tienes que pedir permiso— para:

  • copiar y modificar la obra —puedes alterar, transformar o crear nuevas obras a partir de ella (obras derivadas)—,
  • distribuir y comunicar públicamente la obra,
  • hacer un uso comercial de la obra.

Esto es así porque el autor ha dedicado la obra al dominio público, mediante la renuncia a todos sus derechos patrimoniales de autor sobre la obra en todo el mundo, incluyendo todos los derechos conexos y afines, en la medida permitida por la ley.

El autor ha escogido publicar la obra con la licencia Ofrecimiento al Dominio Público CC0 de Creative Commons, versión 1.0 (∗) —CC0 1.0 Universal (CC0 1.0)—. No obstante, como en ciertas jurisdicciones esto no está permitido, el autor también publica esta obra con la licencia Reconocimiento de Creative Commons, versión 3.0 España (∗∗) —CC BY 3.0 ES— y versión 3.0 unported (∗∗∗) (internacional) —CC BY 3.0—.

El uso de la metalicencia CGL 10.30 supone un «ruego múltiple»:

  1. que una de tus motivaciones sea hacerlo para gloria de Dios, † «Por tanto, ya comáis, ya bebáis o hagáis cualquier otra cosa, hacedlo todo para gloria de Dios» (1 Co 10, 31),
  2. que sólo explotes la obra y sus obras derivadas mediante préstamo gratuito o donación de ejemplares, † «Gratis lo recibisteis, dadlo gratis» (Mt 10, 8), «¿Y qué tienes que no hayas recibido?» (1 Co 4, 7),
  3. que incluyas este aviso legal en toda copia parcial o total de la obra original y en toda obra derivada.

Pero como ves, sólo es un ruego.

Este texto es un resumen legible por humanos del texto legal. Los textos legales (las licencias completas), a las que debes añadir el «ruego múltiple» están disponibles en: (∗) http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.es_ES, (∗∗) http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/, (∗∗∗) http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.es_ES.


CC0 1.0 Universal

CC BY 3.0 ES

CC BY 3.0 Unported
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